正确认识思政课中教师主导与学生主体的统一

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正确认识思政课中教师主导与学生主体的统一
阿勒泰·赛肯 习近平总书记在掌管举行校园思维政治理论课教师座谈会时指出,要坚持主导性和主体性相统一,思政课教育离不开教师的主导,一起要加大对学生的认知规则和承受特色的研讨,发挥学生主体性作用。习近平总书记的重要论说,指出了教师与学生在思政课中的位置和作用,指明晰思政课变革立异的战略方向和发力要点,对推进我国大中小学思维政治教育工作具有严重指导含义。 思政课是校园完结立德树人方针的重要载体,直接关乎培育社会主义建造者和接班人这一严重问题。思政课的立课之本不在于教授技术,而是牵动、影响、提高学生的思维,它本身具有“又红又专”的特色。“红”是指思政课具有明显的政治性。思政课不只要主讲政治,更要会讲政治。“专”是指思政课具有杰出的理论性。思政课不是闲谈闲谈,而是应当有特定方针、有体系方案、有精准内容、有科学办法。只要将政治性与理论性相结合,思政课才干展示本身完好的含义。 遵从教师主导性与学生主体性相统一的准则,是保证思政课完结政治性与理论性相结合的重要根底。教师主导性与学生主体性相统一,是思政课建造不断深入推进所取得的规则性知道。“教师主导,学生主体”不同于“教师中心论”“学生中心论”“课程中心论”等,教师主导偏重着重教相对于学的逻辑优先性,而学生主体则着重学相对于教的价值优先性,两者别离表现了思政课教育活动不同方面的特征。 遵从教师主导,是因为教师相对于学生而言更有思维、更讲政治、更懂理论,因此思政课的教育内容、教育进度、教育办法都应当由教师来掌握设定。遵从学生主体,执行立德树人根本使命,思政课教育终究服务于社会主义建造者和接班人的培育大业。思政课的教不是简略的给予,学也不是简略的接纳,教育进程应当是一个思维双向活动的进程,教师与学生之间应当建立安定的照应联系,一方有所呼,另一方必有所应。这就要求在鼓舞教师发挥主导作用的一起,充分调动学生以主体身份参加教育进程。 思政课的政治性为教育进程设定了政治“航道”。思维在师生之间的双向活动不能随意固执、漫无边际,而是应当结实坚持政治导向、建立政治规范、承载政治价值,让思政课充分发挥培育提高学生政治敏锐力、辨识力、洞察力、判断力的作用。 就思维的活动进程而言,教师是源头、学生是归处。因此,要遵从思政课的政治性,教师就有必要做到既能敢讲政治、讲得明显,又能讲好政治、讲出作用。 一方面,思政课教师有必要有认识、有准则、有技巧地教育政治思维。“有认识”要求教师强化政治引导、自觉承当使命;“有准则”要求教师明辨政治对错、传达正确观念;“有技巧”要求教师优化课程设计、立异教育方式。这就要求教师在教育进程中掌握自动、及时担任、敢为有为,显示教师的主导作用。 另一方面,思政课教师有必要及时重视学生的学习反应、精确引导学生的思维。思政课教育不能一教了之,也不能局限于讲堂之中,教师的重视点不该只是逗留于准时完结教育使命,而要更多重视学生的实践获益状况。一起,面临学生呈现的问题困惑、了解误差、错误倾向,教师应及时有效地回答、引领、纠偏。这就要求思政课教育进程有必要坚持以学生生长成才作为重要点评规范,夯实学生的主体位置。 思政课的理论性为教育进程设定了理论“款式”。思维唯有以理论的方式活动,才干够全面充分地显示真理力气、安稳高效地发挥化育功用、继续累进地取得内生动力。 一方面,思维以理论的方式流出要求教师有必要强化本身身手,对马克思主义、中国特色社会主义,对共产党执政规则、社会主义建造规则、人类社会发展规则,对优异传统文明、革新文明、社会主义先进文明等内容进行深层次、跨范畴、多视角的知道和了解,将教育内容挖深吃透。这就要求思政课的教育进程有必要坚持教师的主导位置,然后清晰教师的主导职责。 另一方面,思维以理论的方式流入要求教师在教育进程中要掌握好整体与部分、骨干与枝节的主次联系,重视教育理论的根本观念、态度与办法,辅之以详细的常识、文本与事例,使得学生可以从根本上、微观上掌握所学内容,协助学生奠定了解内化然后自觉扩大的思维根底。这就要求思政课的教育进程有必要坚持学生的主体位置,然后培育学生的主体认识。 学以教启,教以学成。教师主导与学生主体相统一不只是理论可行的,更是实际有必要的。政治性与理论性一起刻画了思政课的特殊性,这一特殊性决议了坚持教师主导性与学生主体性相统一是推进思政课变革立异的根本遵从。(作者:阿勒泰·赛肯,系中国人民大学党委统战部副部长)

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